FRYGTELIGT BARN

Adfærdsmæssige symptomer

Hvem er det forfærdelige barn?

Det er et barn, der gør "hvad han vil": han adlyder ikke sine forældre, han tyranniserer dem og afpresser dem konstant, han provokerer dem ved altid at modsætte sig deres invitationer eller ordrer på måder, der spænder fra simpel og meget fast benægtelse (han siger nej), til hysteriske scener, hvis han er blandt mennesker: i butikker, for eksempel, græder han, stamper fødderne, ruller på jorden, så meget at hans forældre føler sig tvunget til at behage ham for ikke at gøre en dårlig indtryk.

Det samme forfærdelige barn opfører sig til tider i forældres fravær og respekterer de regler og grænser, der pålægges ham og tiltrækker alles sympati; på andre tidspunkter opfører han sig imidlertid dårligt, selv i forældres fravær, så meget at ingen vil beholde ham mere, og alle forsøger at undgå ham. Med sine ledsagere, især hvis han er yngre end ham, vil han altid være leder, og hvis de andre ikke følger ham, angriber han dem eller isolerer sig selv og deltager ikke i spillet og den sociale interaktion.
Denne form for adfærd er især tydelig efter to år, men i nogle tilfælde kan den være så alvorlig, at den opstår selv før et år.
I skolen opfører det frygtelige barn sig som en negativ tilstedeværelse, forstyrrer sine jævnaldrende og er uinteresseret i det, han bliver undervist i. Alt bliver mere kompliceret i præ-ungdomsårene og derover, fordi det bliver mere asocialt.
Forældre siger, at de prøvede alt fra godt til dårligt, men intet hjalp. De føler sig delegitimerede og går ofte så langt at konsultere børnepsykiateren under pres fra skolen, der gentagne gange har insisteret på behovet for at gøre noget.
Der er også nogle mindre alvorlige virkeligheder, men alle har som fællesnævner forældrenes impotens foran et barn eller en dreng, der altid er ufølsom over for deres opkald, og som viser en slags ligegyldighed over for reglerne, selv den mest trivielle, ledsaget fra en vis tilbøjelighed til konstant at provokere forældre og undertiden lærere.
Fænomenet er udbredt, da kun ekstreme tilfælde kommer til psykiaterens viden, som når tærsklen til utålelighed, men alle dem, der på en eller anden måde tolereres eller betragtes som normale, forbliver ukendte.

Blandt disse må vi inkludere de situationer, der anses for at være unormale af enhver ekstern observatør, men som i stedet tolereres af forældre, som finder det mere behageligt at "vende det blinde øje" eller løbende retfærdiggøre deres barn ved altid at tilskrive andre, miljøet, ansvar for, hvad der sker, uden at ville se sandheden.

Årsager

Hvad er det, der gør barnet "forfærdeligt"?

For at forsøge at forklare årsagerne til dette billede er det nødvendigt at gå tilbage til de tidlige stadier af barnets udvikling (ontogenese): han, så snart han blev født, kommer fra en verden, livmoderen, hvor der var ikke nødvendigt, hvor alt automatisk blev reguleret. og netop derfor eksisterer tanken ikke engang.

I slutningen af graviditeten udvises barnet fra denne situation og går ind i en anden, hvor behovet hersker. Men denne traumatiske begivenhed er afgørende for at starte de processer, der vil føre til den såkaldte "psykologiske fødsel", det øjeblik i som han ved vil eksistere og vil være opmærksom på sin egen individualitet Denne rejse kaldes "graviditet uden for" livmoderen ", fordi den varer omtrent samtidig med graviditeten (8-9 måneder). Moderen tilfredsstiller behovet for barn og på denne måde giver ham mulighed for at udvikle sin identitet.

Processen forekommer naturligt og er forbundet med den harmoni, der finder sted mellem de to: barnet føler et ubehag, en mangel, selvom det ikke ved, hvad det præcist har brug for, tolker moderen det og giver tilstrækkelig tilfredsstillelse. På dette tidspunkt har barnet haft en positiv oplevelse og kan begynde at genbruge det, når det stadig har brug for det, men han har også fundet et navn på det ubehag (for eksempel hvis det ubehag aftager med mad, så er hans navn sult.) .

Gennem denne grundlæggende proces fødes tanken, og efterhånden som den gentages kontinuerligt, dannes selvfølelsen lidt efter lidt gennem kendskabet til ens behov, så længe de er tilfredsstillende. Fra dette øjeblik begynder det virkelige psykiske liv baseret på lyst og ikke længere på behov. Behovet føder tanke, men for at få det til at udvikle sig tager det passage til begær, hvilket er en kreativ handling.

Derfor, for at føde psyken, skal barnet være tilfreds med sine primære behov; frustrationer er derfor ubrugelige og skadelige, fordi de forsinker denne proces. Selvfølgelig er det uundgåeligt, at der er det, for ingen mor kan altid være så årvågen og opmærksom for at undgå dem alle, men det er af største betydning, at budgettet i løbet af de første 6-9 måneder flyttes til fordel for tilfredsstillelse ., den selvbevidsthed, der har fundet sted, repræsenterer løsningen af kontinuitet mellem tilfredsstillelsens verden, hvor tilfredsheden med glæde hersker, og verden af balancen mellem frustration og tilfredsstillelse, hvor virkeligheden hersker.

Lige her er det øjeblik, hvor ingen tilegner sig en strukturerende værdi, fordi det tvinger barnet til at studere og anvende nye taktikker og strategier for at få det, han ønsker, og det er også i denne fase, der ofte ved en fejltagelse ingen det kommer ikke fra forældrene, og barnet bliver ved med at være tilfreds uden nogensinde at have undergået et forbud, der får ham til at møde frustrationens virkelighed. Resultatet er ikke-evolution af begær, fordi det ikke har noget mere at begære. Der er ikke plads til at vente, og det frygtelige barn bliver mere og mere almægtigt, lukket inde i en beskyttende skal.