Redigeret af Dr. Stefano Casali
" første del
Overvejelser
Som instruktør, coach, coach har vi altid en eneste nævner: gennem træning kan vi producere mærkbare uddannelsesmæssige resultater. Vi har til opgave at hjælpe vores elever med at forbedre deres læringsprocesser; den bedste måde at opnå disse resultater på er at skabe gunstige betingelser til at lære eller være facilitatorer for disse processer. Vi skal altid huske det grundlæggende element, motivation, som under alle omstændigheder og på alle niveauer forbliver på grundlag af enhver sportslig succes; motivation er utvivlsomt nøglen til adgang til daglig arbejde, hvorved atleten opfylder sine behov, positive stimuli , interesse og sjov, søgen efter tilknytning til træneren og træningspartnere og sidst men ikke mindst behovet for bekræftelse og succes. Unge elsker sport, især som en mulighed for socialisering og sjov: hvis sportsklubben (eller den valgte disciplin ) efterlader sig utilfredse i denne henseende, vil manglen på tid og skoleforpligtelser sandsynligvis få "atleten til at opgive" (Benassi AR, 2003). finder bestemt forbrugerisme og distraktioner, men sport har også sine fejl: ofte er der ingen opgivelse " af en sport "", men "" af sport ""; og årsagerne kan spores taler om vanskeligheden ved at forene undersøgelsen med den sportslige aktivitet, til misforståelserne med trænerne eller til de for høje omkostninger. I denne sammenhæng er den rolle, som sportsklubber spiller i dag, som organiserer konkurrencedygtige aktiviteter i området, og som har en tendens til en tidlig start på konkurrencesport for unge, vigtig, med intensive valg og træning, der får kasserede fag til at betragte sig selv ude af Jeg spiller som atleter uden særlig interesse. I ungdomsårene frembringer alt dette en holdning til at give afkald på enhver sportslig praksis, da det opleves som en fiasko og følgelig som en kilde til utryghed. Nogle tilskriver opgavproblemet til den unges mangler d "i dag, for tilfreds med andre interesser, som ville have en knap evne til at forpligte sig til noget, der koster kræfter og afkald og ikke betaler med det samme. Af denne grund er det vigtigt, at den unge får hjælp til dette fase af sit liv, fordi han let kan foretage ikke-konstruktive valg og beslutte, før han har nået modenhed (Del Piano, 1999).
Hvad skal man gøre
Vi skal forsøge at forny italiensk ungdomsidræt, hvis vi ønsker at imødekomme de helt nye behov hos de helt unge og unge. Vi skal alle sammen kunne tilbyde nye motiver og mere stimulerende organisatoriske metoder til at indføre sport, især for ungdomskonkurrencesektoren, med projekter mere skræddersyet til børns og unges reelle behov. Vi skal starte igen fra skolen, fra skolerne i autonomi, involvere dem mere i planlægningsaspekterne, støtte nye former for forfremmelse og praksis, styrke læreren som et vigtigt uddannelses- og uddannelsesmoment for at starte unge mod en bedre sportslig praksis , ifølge enhed af "intentioner og stærkt samarbejde med verden af traditionelle idrætsforeninger."
Webgrafi
www.avolta.pg.it; www.tesionline.it; www.psyco.com; www.swimmingonweb.net;
www.opsonline.it; www.acrobax.org; www.uisp.it; www.calciodonna.it;
www.nuke.uisp.trieste.it; www.unassi.it; www.psicologiaesport.it
.jpg)
